中國農科教推高效服務平臺于2009年正式啟動，建立農業(yè)、科技、教育、推廣相結合的農業(yè)科技服務體系，是立足我國國情，堅持主體多元化、服務專業(yè)化、運行市場化，構建新型農業(yè)社會化服務體系的必然要求。具有四個方面的重大意義：（一）農科教推有管理體制的分割性。（二）農科教推有學科產業(yè)的關聯性。（三）農科教推有科技服務的互補性。（四）農科教推有行為目標的一致性。 
   為加快新型農業(yè)經營主體的建設，應當有計劃地組織農民專業(yè)合作社、家庭農場、農業(yè)技術推廣、農資經營、種植（養(yǎng)殖）大戶、種植（養(yǎng)殖）基地、生產企業(yè)等，開展國家職業(yè)資格技能培訓、現代農業(yè)標準化栽培管理技術、農作物高產栽培技術和病蟲害綜合防治等培訓。 
    我國農村要實現農業(yè)產業(yè)化與現代化，必須要擁有一批高素質的農業(yè)勞動者。否則，先進的農業(yè)生產技術和管理方法就不可能得到推廣與應用，現代化的農業(yè)機械就無法普及，農業(yè)勞動生產率就難以提高，就不可能真正實現農業(yè)現代化。中國農業(yè)在改革開放以來的成就舉世矚目，但我們還應清醒地認識到，農業(yè)的任務十分艱巨，農業(yè)的核心能力并未發(fā)生根本性轉變，不可逆轉的因素過多，農業(yè)仍然是經不起風吹浪打的弱勢產業(yè)。農民仍然是數量大、職業(yè)技能低和比較貧窮的弱勢群體。換言之，農民人數眾多，則蘊藏著巨大的潛力；職業(yè)技能低，則說明進行職業(yè)教育具有相當的緊迫性。農業(yè)職業(yè)教育應充分發(fā)揮本身優(yōu)勢，可以為發(fā)展農業(yè)產業(yè)化培養(yǎng)出大量的農業(yè)技術人才和經營人才，為提高農民素質做出應有的貢獻。同時，開展農業(yè)職業(yè)教育，也是貫徹執(zhí)行《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》精神，加快農村小康社會建設步伐，增加農民收入，促進農村富裕勞動力消化轉移，提高廣大農民就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，拓展農業(yè)發(fā)展領域的具體措施。所以，農業(yè)職業(yè)教育在明確所承擔的歷史重任的前題下，應圍繞提高人才培養(yǎng)質量，推進教育教學改革，改進教育的形式、手段、方法和內容，培養(yǎng)符合現代農業(yè)需要的各類農業(yè)人才。 
    現代農業(yè)的發(fā)展，對于農業(yè)職業(yè)教育來說，既是機遇，更是挑戰(zhàn)。要想抓住機遇，辦出適應現代農業(yè)產業(yè)發(fā)展需要的農業(yè)職業(yè)教育，就要按照“對接產業(yè)、服務產業(yè)、提升產業(yè)”的要求，加快推進農業(yè)職業(yè)教育改革和體制創(chuàng)新。
    現代農業(yè)在構成要素、目標和載體等方面具有區(qū)別于傳統農業(yè)的顯著特征。 
    一、從構成要素看，現代農業(yè)至少有現代科學技術裝備、現代生產管理理念和現代生產組織制度三個方面的構成要素。傳統農業(yè)靠體力，現代農業(yè)靠智力，以現代科學技術為支撐，以機械化、智能化生產裝備為手段，用成本效益理念、環(huán)境生態(tài)理念、人本至上理念等現代管理理念管理農業(yè)，采取合作化、規(guī)模化、集約化生產等與現代生產力水平相適應的生產組織形式，是現代農業(yè)區(qū)別于傳統農業(yè)的重要標志。 
    二、從目標看，傳統農業(yè)以滿足人民生存發(fā)展的基本需求為單一目標，而現代農業(yè)至少有保供給、促增收、可持續(xù)三大并行不悖的目標。保障國家糧食安全和農產品有效供給，是農業(yè)的基本功能，也是現代農業(yè)的基本目標；在發(fā)展農業(yè)的同時，促進農民收入較快增長，是現代農業(yè)的內在要求和重要目標；實現產業(yè)發(fā)展和農民富裕目標不以過度消耗資源環(huán)境為代價，做到農業(yè)生產與資源環(huán)境同時兼顧，相得益彰，是現代農業(yè)的長遠追求和根本目標。 
    三、從載體看，傳統農業(yè)主要是種田養(yǎng)豬即種養(yǎng)業(yè)，而現代農業(yè)則是三次產業(yè)的集成，其基礎在種養(yǎng)、轉化在加工、增值在流通。現代農業(yè)業(yè)態(tài)的拓展，使三次產業(yè)的元素常常同時出現，你中有我，我中有你。 
    四、從農業(yè)勞動者素質來看，現代農民的概念，不僅是一種體力載體，更是一種智力載體。是在具備基本體能的同時，能掌握先進的農業(yè)科技，接受先進的現代管理理念，具有先進的思維方式與水平的新型職業(yè)農民。 
    此外，現代農業(yè)科學技術同傳統農業(yè)科學技術相比，具有智能化、物化、產業(yè)化和企業(yè)化四個顯著的特征。農業(yè)科學技術在形成自己完整體系的同時，一方面，與其它眾多門類的自然科學相互滲透，并產生極大的促進作用；另一方面，農業(yè)科學技術與社會科學、技術科學與經濟科學不斷向農業(yè)科學滲透、交融，從而形成許多新的科學技術交叉點，拓寬了農業(yè)的領域，大大推動了農業(yè)科學技術的發(fā)展。 
    加強創(chuàng)新教育和素質教育，培養(yǎng)綜合性的合格人才，促進農業(yè)綜合性協調發(fā)展，只有社會、經濟、科學、文化等綜合發(fā)展，農業(yè)才會有長足的進步。隨著社會、經濟、科學、文化的進步，社會亟需解決的問題越來越多、越來越復雜。教育必須與社會發(fā)展的要求相適應，必須培養(yǎng)學生具有綜合利用多門學科知識去分析問題和解決問題的能力。要求農業(yè)職業(yè)教育從以農學科為中心的教育，轉向綜合化知識的教育，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。啟動中國農科教推現代農業(yè)職業(yè)教育中心，發(fā)揮其特有職能，更加有利于助推新型農業(yè)經營主體建設的健康發(fā)展。

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